Упражнения на знакомство в сказкотерапии

Птица радости - тренинг для малышей — Летний лагерь

упражнения на знакомство в сказкотерапии

Сказкотерапия — самый древний в истории метод практической психологии и один из самых . Упражнение на знакомство «Я люблю. Знание цветов – это упражнение «цветные карандаши», умение слушать другого, коммуникативность. Применялись методы и приёмы тренинга и сказкотерапии, игровой метод и Этап 1 – знакомство. Глава: Упражнение «Знакомство». Упражнение «Друг к дружке» Методические рекомендации по проведению сказкотерапии.

Работая с диагностическими методами необходимо придерживаться следующих правил: Содержание диагностической методики должно предполагать ожидаемый результат. Диагностика должна быть достаточно информативной и создавать широкое поле исследовательской деятельности.

Результаты диагностического исследования должны анализироваться. Любые результаты исследования должны служить не во вред учащимся и родителям, а во благо. По результатам диагностического исследования должна проводиться систематическая коррекционная работа. Необходимость педагогической диагностики должна разъясняться учащимся и их родителям. Диагностическое исследование важно как в работе педагога, так и вожатого. Диагностические методики можно использовать вожатым в различные периоды смены.

упражнения на знакомство в сказкотерапии

Незаконченное предложение Больше всего мне не нравится в лагере По сравнению с другими наш отряд Думаю, что без проблем смогу По-моему, лучший вожатый — тот Многие ребята из нашего отряда Когда кто-то кричит на меня В будущем я хочу Я бы на месте наших вожатых По сравнению с другими я Мне очень не нравится, когда ребята из нашего отряда Для меня нет ничего хуже По-моему, хуже всего, когда вожатый Жду не дождусь, когда Я ценю в людях такие качества, как Я не люблю думать Когда другие делают что-то лучше, чем я Если бы меня спросили: Затем дети все вместе раскрашивают дом красками.

Эта игра направлена на формирование чувства единения с окружающими. Вожатому следует обратить внимание, какие цвета используют воспитанники, все ли принимают участие в выполнении данного задания, как протекает процесс общения.

Данная методика позволяет выявить, в чем силен ребенок, поэтому она состоит из шести так называемых сил.

Методика сказкотерапии: психологическая работа с детьми и взрослыми | battgimptigis.tk

Для проведения данной методики потребуются: Первая сила— это сила нашего тела, она есть у каждого. Это способность чувствовать свое тело, умение трудиться, отдыхать. Подумайте о своем теле, нарисуйте себя на любой ступеньке восхождения к этой силе.

Вторая сила— умение видеть, способность воспринимать пространство, цвет, форму. Умение видеть зрительные образы, рассматривать детали, картины, чертежи. Определите, на какой ступеньке вы. Сила слуха— чувствительность к звукам природы, окружающе- го мира, умение играть на музыкальных инструментах, петь, танцевать. Нарисуйте себя на этой лестнице. Сила мышления— дает возможность рассуждать и делать выводы, связывая причины и следствия.

Люди, обладающие этой силой, любят задачи, головоломки, доказательства. А где вы на этой лестнице? Сила общения— сила которая открывает все двери, позволяет нравиться и устанавливать контакт с людьми, понимать состояние других людей. Сила владения собой— умение владеть своими чувствами, контролировать свои поступки.

Упражнение «Знакомство»

На какой ступени вы? Третья и четвертая ступени — средние показатели и адекватная самооценка. Пятая и шестая ступени — высокие показатели и завышенная самооценка. Диагностика нравственной самооценки Детям предлагается десять высказываний. Внимательно прослушайте каждое из. Подумайте, насколько вы с ними согласны. Если полностью согласны с высказыванием, оцените ответ в четыре балла; если больше согласны, чем не согласны, — оцените ответ в три балла; если не совсем согласны — оцените ответ в два балла; если совсем не согласны — оцените ответ в один балл.

Я часто бываю добрым со сверстниками и взрослыми. Каждому из вас нужно выбрать среди них одного, который, как вам кажется, чем-то похож на вашего персонажа. Не надо пока называть этого героя, просто подумайте и сделайте свой выбор. А теперь выберете еще одного героя, похожего на вашего. Пусть он под номером два в списке героев, у которых, по вашему мнению, есть сходство с вашим персонажем.

упражнения на знакомство в сказкотерапии

Ну и добавьте в этот список еще одного героя — под номером три Сейчас вам станет понятно, зачем нужно было выбирать трех персонажей. Подойдите к тому участнику, чей герой в вашем мысленном списке оказался первым. Если этот участник выбрал не вашего, а какого-то другого героя, то подойдите к участнику, чей персонаж у вас оказался вторым.

Игры со сказками: как развить воображение ребёнка с помощью сказкотерапии

В результате предложенной процедуры участники разбиваются на пары. В ситуации, когда участников нечетное количество, можно образовать одну тройку. Если кому-то пары так и не досталось, то ведущий вынужден создать пару. Участники предлагают свои формулировки, после чего ведущий просит выбрать другую пару — по аналогии с предыдущей процедурой, — чьи девизы афоризмы, образы, метафоры опять-таки чем-то сходны с их собственными.

Снова необходимо отразить сходство героев в четверках в виде метафоры. Затем участники точно таким же образом объединяются в восьмерки и формулируют окончательный вариант метафоры, объединяющей их героев. В случае небольшого количества участников можно остановиться на работе в четверках.

Как хочется узнать поподробней о загадках этих чудесных образов! Поэтому я предлагаю вам На сочинение сказок в командах надо выделить не менее 15 минут. По окончании отведенного времени каждая команда представляет свою сказку другим. Мы поочередно выслушаем сказку каждой группы. Когда отзвучат последние слова сказки, у команд-слушательниц будет три волшебных минуты, чтобы показать иллюстрацию к сказке. Что вам было особенно трудно выполнять в течение нашей игры? Какие чувства вы испытывали по отношению к герою, появившемуся вначале?

Что значит для вас этот герой? Удовлетворены ли вы сказкой, которую создали в своей команде? Как протекал этот творческий процесс? Что вам дала проведенная в группе работа? Знакомство с особенностями народных и авторских сказок; проработка стратегий поведения в сказочных и реальных ситуациях; помощь в разностороннем понимании участниками сказочных ситуаций и персонажей.

В качестве атрибутов могут быть использованы любые аксессуары, помогающие участникам глубже войти в роль своего персонажа. Их можно изготовить самостоятельно из любых подручных материалов, либо задействовать уже готовые предметы обихода: Данное упражнение состоит из 6 частей: Участники сидят в кругу. Ведущий предлагает всем назвать свою любимую детскую сказку.

Сообщения участников фиксируются на доске или планшете. Следует заметить, что довольно часто кто-нибудь из участников уточняет — идет ли речь о сказке, которая нравилась в детстве, или о той, которая нравится сейчас?

Бывает, что участникам трудно вспомнить названия сказок или вспоминается не одна какая-то сказка, а сборник.

  • Игры со сказками: как развить воображение ребёнка с помощью сказкотерапии
  • Сказкотерапия «Сказка моей души» для подростков
  • психологические упражнения для тренингов

В таких случаях можно записать, например, так: Не возбраняется называние двух и более сказок. После того как список любимых сказок исчерпывается, ведущий обращается к участникам с просьбой вспомнить такую сказку из детства, которая по каким-то причинам не нравилась. Хотя некоторым участникам оказывается чрезвычайно трудно вспомнить нелюбимую сказку они полагают, что в детстве им нравились абсолютно все сказкибольшинство людей с готовностью называют такие сказки — порой значительно активней, чем в случае любимых.

Список нелюбимых, не нравящихся участникам сказок желательно фиксировать на том же листе планшета или на доске напротив первого списка, Эти списки могут быть разделены вертикальной чертой. Так удобней сравнивать наборы сказок. Ведущий организует обсуждение, предлагая участникам тренинга следующие вопросы: Почему вам нравится именно эта сказка?

Что в ней казалось вам особенно привлекательным? Примерно в каком возрасте вы познакомились с этой сказкой? Перечитывали ли вы эту сказку, став старше?

Изменилось ли ваше отношение к сказке с возрастом? Любопытно, что среди причин привлекательности сказок называются яркость возникавших образов, позитивная эмоциональная насыщенность, увлекательность сюжета, красота иллюстраций в книжке и.

Ведущий предлагает проанализировать оба списка с новой точки зрения: Вот тут-то и открывается самое любопытное: А вот в списке нелюбимых сказок практически всегда лидируют авторские. Следовательно, обсуждение полученных результатов выходит в новую плоскость анализа, который позволяет прийти к важному выводу: Этих особенностей оказываются лишены некоторые из авторских сказок. Возможно, что как раз невротичность личности автора, проявляющаяся в отдельных сказках, и отталкивает. Подумайте, что в нем может находиться?

Необходимо писать, то, что первое всплыло в сознании, это самая достоверная и правильная информация. Как вы думаете, что это за зверь, злой или добрый? Вы к нему подойдете и погладите или убежите от него?

Участники описывают в своих листах все, что считают нужным рассказать об этом звере и своих действиях по отношению к. Вышли вы на сказочно красивую поляну, на которой стоит одинокий дуб, а под дубом лежит труп, возле тела лежала какая-то книга. Как вы думаете, труп — это женщина или мужчина? Какая книга лежала под дубом? Участники также все описывают, можно давать время подумать, отвечать на вопросы, если что-то не понятно.

упражнения на знакомство в сказкотерапии

Опишите свое ощущение в данный момент. Что вы сделаете, подойдете к верблюду или нет? Если да, то почему?

«Сказочное путешествие в Волшебную Страну» с элементами тренинга и сказкотерапии

Если нет, то почему? Вдруг вы услышали какой - то шум. Это было стадо лошадей, которое стремительно бежало в вашу сторону. Вы поняли, что необходимо, что-то делать, иначе Вас растопчет стадо лошадей. Опишите ваше состояние, чувства, мысли и свои действия. Что вы будете делать?